事業の目的

・小学生4年生頃にぶつかると言われている「算数の壁」の克服をめざした学び直し勉強会の実施
・勉強会をこども食堂と連携して開催し、参加意欲を喚起する
・利用生徒は学生ボランティア（教員OB）と二人三脚で寄り添い、個別指導を行う
・学習成果の判定を毎回実施するテストで管理し、正答率80％の達成をめざす

事業の内容

• １年目

近隣高校、大学、専門学校のボランティアの参加を得て、勉強会を開催。利用児童は年齢差が小さいボランティアと学習の合間の会話やこども食堂での昼食・居場所時間を楽しみました。

• ２年目

学生ボランティアに加え、教員OBが参加。主任講師にも教員OBを加え、学習面の指導力強化に努めました。

• ３年目

学習指導（寄り添い）を学生ボランティアから教員OBへとシフト。利用生徒の学習成果が大きく向上し、学習上の苦手が克服できた喜びを実感したことから、集中力も高まりました。

事業の結果

利用生徒の学習回参加動機として当初想定していた「年齢差が小さいお兄さん、お姉さんとの寄り添い」による学習面以外の事柄から、的確な学習指導による「苦手の克服達成」による学習面での達成感充足が学習会参加率にも寄与することが確認できました。 本質から離れたインセンティブではなく、直球勝負の実践が必要と痛感しました。

事業の成果

・苦手単元を判定するメソッド
・苦手単元が生じた背景を探索するメソッド
・学習成果をテストによる数値把握して、苦手克服に必要な関連単元の学習ストーリーを進展させるメソッド
の確立

課題および今後の展望

今後の展望
2024年から放課後等デイサービス事業を開始しました、この事業で不登校児童の支援を開始して、上記メソッドを活用した学び直しを実践します。

課題：放課後等デイサービスを利用できない児童向けの学び直し機会の創出
対策：「生活困窮世帯のこどもの学習支援事業」の開始を行政に訴え、機会活用すること

３年間の助成を振り返っての感想

結果でも述べましたが、目的（本質）への直球的活動が支援対象者を動かすことを痛感しました。困りごとであった学習のつまずきをダイレクトに解消することで、高い成果が得られたと思います。
また、東京での研修会は同じベクトルを持って支援に取り組む全国の方々の意見や実践状況を知ることができ、強い刺激を受けました。